martes, 11 de noviembre de 2014
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Diario de Doble Entrada
1.- Ficha bibliográfica:
Reyna M. Hiraldo “Rol de las TIC en los
procesos docentes en república dominicana”
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2.- Resumen completo de lectura:
El uso de las TIC
en la educación implica nuevos planteamientos y los recursos incorporados a
las buenas prácticas de enseñanzas, puede tener un buen potencial para
mejorar la comprensión de los conceptos y para desarrollar capacidades y
habilidades. Lo que se pretende con las TIC, es que estas sirvan de
herramienta pedagógicas, es decir, que los docentes puedan facilitar
eficientemente la construcción del conocimiento.
La función de las
TIC’s en el proceso de enseñanza, es ser facilitadoras de la comunicación con
el aprendizaje, ya que inciden en el mismo afectándolo positiva o
negativamente. También dinamizar la enseñanza, motivar el interés del alumno,
sistematizar la información, favorecer el acceso a distintos grados de
información estructurados.
Los principales
obstáculos que se encuentran en el uso de las TIC’s son: la resistencia al
cambio, el costo, el analfabetismo tecnológico, la situación energética en
nuestro país, la política de gobierno y los cambios tecnológicos y el
consumismo.
Según fuentes de
la UNESCO, el Sistema Educativo Dominicano presento grandes mejoras en los
últimos años después de la puesta en marcha del plan decenal en 1992. Entre
los esfuerzos innovadores en el uso de las TIC’s , están los tevecentros y
los programa de televisión educativa, al igual que los proyectos AVE (Aula
Virtual).
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Opinión
sobre el contenido general de la lectura
Este articulo
nos explica como las TIC’s han transformado totalmente el papel social del
aprendizaje. El uso de las TIC’s en
la educación, se empeña en que el docente se capacite efectivamente para que
pueda facilitarle los conocimientos al alumno, esto con el objetivo de
mejorar el sistema escolar.
Para un buen
desarrollo de las TIC’s hay que tomar conciencia y dedicación para irnos por
el lado positivo que nos beneficiaran en el proceso enseñanza-aprendizaje, ya
que los recursos tecnológicos que se están empleando no necesariamente
mejorara el aprendizaje.
Hoy en día las
TIC’s presentan varios obstáculos que confío se irán arreglando poco a poco
con el paso de los años cuando nos vayamos acostumbrando a este proceso
innovador. Cabe mencionar que es difícil para un docente que tiene tantos
años trabajando de una forma querer actualizarlo con estas nuevas formas de
las tecnologías.
Satisface saber que a pesar de todos los obstáculos que República Dominicana presenta se han visto
la mejora en el proceso de enseñanza y aprendizaje, y es de motivo para mi
seguir adquiriendo estos conocimientos porque sé que se lograra la equidad en
la educación.
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3.- Cinco puntos o citas
provocativas :
1. “Un buen maestro o profesor tiene que ser
un estudioso permanente con la actitud positiva, abierta a nuevas
herramientas y a nuevas ideas; estar dispuesto a criticar, lo que
efectivamente funciona en la práctica educativa.”
2. “Es importante señalar
que los recursos tecnológicos empleados en la enseñanza, por si mismos no
garantizan el mejoramiento del aprendizaje.”
3. “Las TIC’s no cambian
la naturaleza de mi actividad docente porque me permite asumir
responsabilidades profesionales que, de otra manera me resultarían muy
difíciles o no podría asumir ”
4. “Las TIC’s se han
convertido en una herramienta esencial en las practicas docentes, construir
propuestas alternativas en educación, innovadoras y creativas”
5. “El analfabetismo
tecnológico es otro factor que afecta la utilización de las tecnologías, ya
que la mayor parte de los docentes de las áreas urbanas o marginadas, no
tiene acceso a las tecnologías, y algunas veces los cursos de capacitación no
llegan hasta esos lugares”
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Razones por la que lo
consideramos provocativos:
1. Estoy de
acuerdo con este párrafo, ya que para ser
un buen maestro hay que capacitarse día a día adquiriendo nuevos
conocimientos que nos ayuden a tener nuevas ideas a la hora de enseñar. Esto
beneficiara al docente pero aun mas al alumno.
2. Está claro que la tecnología en el proceso educativo no
garantiza al 100% que habrá una mejoría, pero si una contribución y
capacitación al docente que ayudara al alumno a sobrellevar este proceso de
cambio de la mejor forma posible.
3. Hay que aceptar que las TIC’s llegaron a cambiar nuestro mundo
de información, pero está en nosotros como docente afrontar este proceso y
verlo de una manera positiva que nos ayudara adquiriendo un mayor
conocimiento y nos facilitara la enseñanza al alumno. Cabe mencionar que las
TIC’s son solo un apoyo a los procesos de enseñanza, está en el docente
determinar las habilidades cognitivas que se ponen en juego.
4. La contribución que las TIC’s han
traído al sistema educativo ha sido enorme, ha sido un buen potencial en la
formación del docente, le ha permitido mejorar la compresión de conceptos y
el desarrollo de capacidades y habilidades.
5. Esto sucede porque la mayoría de los
docentes de otra generación no vivieron esos tiempos de ahora de innovación,
se les hace difícil aceptar este nuevo cambio de información. También no todo
el mundo tiene acceso a las tecnologías, personas de bajos recursos se les
hace aun mas difícil.
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4.- Pregunta:
¿Qué han
venido a lograr las TIC’s en el proceso de enseñanza y aprendizaje?
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Importancia e implicaciones de
la pregunta:
Han venido a
facilitar el proceso educativo, mejorando la practica escolar, formando
docentes y alumnos competentes para que desarrollen habilidades creativas,
principios éticos y morales; aptitudes, valores y conocimientos escolares
integrados a su vida diaria. Las TIC’s vinieron a darle apoyo al proceso de
enseñanza.
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Ensayo Introducción a la Tecnología educativa y La informática en la enseñanza Educativa
INTRODUCCION
El presente ensayo trata los temas I y II “Introducción a la Tecnología
educativa” y “La informática en la enseñanza educativa”.
En este ensayo se
tratara todo lo que concierne a la tecnología educativa que es el
resultado de las prácticas de diferentes concepciones y teorías educativas, y
sobre la importancia de la informática en el proceso de enseñanza-aprendizaje,
apoyadas en las TICs.
El objetivo de este ensayo es darnos
a conocer conceptos bien definidos que nos ayuden a entender las ventajas y
desventajas que tienen las tecnologías en el proceso de enseñanza.
UNIDAD I. Introducción Tecnología Educativa
1.1 Tecnología, educación y comunicación.
La tecnología se define como el conjunto de conocimientos y técnicas que, aplicados de forma lógica y ordenada, permiten al ser humano modificar su entorno material o virtual para satisfacer sus necesidades, esto es, un proceso combinado de pensamiento y acción con la finalidad de crear soluciones útiles.
Tipos de tecnologías:
Tecnologías
duras y blandas
Las tecnologías duras
son aquellas que se basan en conocimiento de las ciencias duras, como la física
o la química.
Las tecnologías
blandas pretenden mejorar el funcionamiento de las instituciones u
organizaciones para el cumplimiento de sus objetivos.
Tecnologías
apropiadas
Se considera que una
tecnología es apropiada cuando tiene efectos
beneficiosos sobre las personas y el medio ambiente.
Las
tecnologías de punta
Término
publicitario que enfatiza la innovación, son usualmente tecnologías complejas
que hacen uso de muchas otras tecnologías más simples.
La educación es el
proceso mediante el cual el ser humano adquiere valores, conocimientos,
costumbres, formas de actuar y de ser, que le permiten desenvolverse en la
vida.
La educación puede ser formal o informal. La educación formal es la que dan en las escuelas y en los centros e institutos de estudio y la educación informal es la que desarrollan en la comunidad, la iglesia y otras instituciones de la sociedad.
La comunicación es
el proceso mediante el cual se puede transmitir información de
una entidad a otra, alterando el estado de conocimiento de la entidad
receptora. Es la acción a través de la cual los individuos se relacionan entre
sí.
La tecnología educativa es
el resultado de las prácticas de diferentes concepciones y teorías educativas
para la resolución de un amplio espectro de problemas y situaciones referidos a
la enseñanza y el aprendizaje, apoyadas en las TIC (tecnologías
de información y comunicación).
Se entiende por
tecnología educativa el acercamiento científico basado en la teorias de sistemas que
proporciona al educador las herramientas de planificación y desarrollo a través
de recursos tecnológicos con el fin de mejorar los procesos de enseñanza y de
aprendizaje maximizando el logro de los objetivos educativos y buscando la
efectividad del aprendizaje.
Si bien sabemos la tecnología educativa ha sufrido bastantes cambios a
lo largo de los años esto debido a que vivimos en una sociedad globalizada. En los años cuarenta Munroe nos dijo: "aplicación en la escuela de
materiales como los siguientes: a) cine mudo o sonoro, b) periódicos escolares,
c) imágenes fijas, que pueden ser vistas directamente o proyectadas, vistas en
forma de diapositivas o filmina, d) materiales de museo, e) láminas, mapas y
gráficos". (MUNROE, 1941).
Todo lo que nos menciona MUNROE lo
vemos en la actualidad en los planteles escolares, y como nuevas estrategias
que nos manejan los maestros para un mejor y didáctico aprendizaje.
Muchas personas relacionan la tecnología con el uso de
computadoras y con saber usar perfectamente este aparato no significa que con
ello estamos generando un aprendizaje, en sí se crearon para hacer mas optimo,
fácil y por decirlo de alguna manera interactivo y divertido, de igual manera se
ha comprobado que muchos jóvenes retienen mejor la información o temas que se
les presenta con audio e imágenes.
La
evolución de la tecnología educativa, que como disciplina nació en Estados
Unidos de América en la década de los 50, ha dado lugar a diferentes enfoques o
tendencias que se conocen como enseñanza
audiovisual, enseñanza programada, tecnología instruccional, diseño curricular o tecnología critica dela enseñanza.
Las aplicaciones de
la tecnología educativa a la pedagogía son
diversas, dependiendo de las necesidades, contextos y objetivos a conseguir.
Son interesantes las aplicaciones en educación para la salud. Es de suma
importancia que el maestro en el aula actualmente utilice la tecnología educativa
de maneras apropiadas porque es una manera de apuntar a la mejora de la calidad
en la educación.
Tecnología educativa apropiada y crítica
La conceptualización
de Tecnología Educativa, que se presenta antes, muchas veces es aplicada de
modo descontextualizado, sobre todo ello ocurre en las propuestas educativas de
los países del sur del mundo, hoy con las TIC. Desde la década de los 90 el
concepto de «Tecnología Educativa Apropiada y Crítica», rescatando por un lado,
todos los movimientos que nacen en los 80 en Inglaterra que incorporan estas
líneas y, la revalorización de los recursos no convencionales para la
educación, desde los artesanales, cotidianos, que no requieren alto
equipamiento o infraestructura, hasta los electronificados más actuales y
sofisticados, que hoy son ya más baratos, muchos se consiguen de modo gratuito
en Internet, con la
posibilidad del Open source, o sea con muchas
facilidades.
Lo «apropiado» además
da cuenta de los rasgos de apropiación en términos de aprendizaje y
socioculturalmente, para no solo aterrizarlos a los contextos locales (en
síntesis con los globales:"glocales") sino capitalizar la memoria colectiva de los
pueblos, en sus valores y comportamientos. Al referirse a la
"crítica" se apela a la Teoría Crítica,
reconociendo que la realidad como la interpretación del mundo, la persona y la
vida, no se inscriben ya más en paradigmas lineales y
reducidos, sino, que debe rescatar para su entendimiento y aplicación de
conceptos, artefactos, etc.
1.3 Los retos de la
educación ante la sociedad de la información
La llamada Sociedad
de la Información se caracteriza por una mayor y más directa comunicación entre
las personas e instituciones y el acceso de las mismas a mayores fuentes de
información a través de las Tecnologías de la Información y la Comunicación
(TIC). Nuevos e importantes fenómenos son introducidos en la vida de las
personas y su convivencia en sociedad que deben ser tomados en cuenta en la
formulación de estrategias en la educación, entre ellos los siguientes:
Necesidad de Acceso
Universal
De la misma forma en
que la libertad y la democracia no pueden traducirse en bienestar social y un
mejor nivel de vida para los ciudadanos si sólo están disponibles para unos
pocos, las oportunidades que las nuevas tecnologías de la información brindan
deben estar disponibles para todos los miembros de la sociedad si queremos que
potencien el desarrollo de nuestros pueblos.
Como en todos los
procesos, están surgiendo líderes e innovadores con propuestas que están
transformando nuestra sociedad y la forma en que las personas e instituciones
interactuamos en ella. Pero nos enfrentamos al reto de que estas
transformaciones, los beneficios que implican y las oportunidades que brindan
lleguen a todos los miembros de la sociedad y no solo a unos pocos si queremos
que se traduzcan en un impacto positivo para todos. No hacerlo implica crear
mayores divisiones en nuestra sociedad y un nuevo grupo de excluidos en la
sociedad, que podrán ser explotados injustamente por aquellos con acceso a las
nuevas tecnologías de la información y la comunicación.
Garantizar el acceso
de todos a las Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación no sólo
beneficia a quienes tienen acceso, sino que nos conviene a todos ya que nos
permite construir una sociedad más comunicada y vinculada, abierta al cambio
que sirva de base para el desarrollo sostenible de nuestros países.
Brecha Tecnológica entre
Educadores y Educandos
Los jóvenes ya nacen
en un mundo de tecnología y en pleno auge de la sociedad de la información.
Para muchos de ellos, las TIC no son novedad, y para aquellos víctimas de la
exclusión que entran por primera vez en contacto con las TIC, la adopción de
las mismas ocurre con la rapidez, destreza y naturalidad características de los
primeros años de nuestra existencia.
Los docentes por otro
lado, cargan con el legado del pasado, la experiencia de un mundo menos
comunicado y procesos aislados, con roles pasivos para los actores y
transmisión unidireccional de información proveniente de escasas fuentes.
Es importante la
formación de los docentes y el desarrollo de habilidades en el uso de las TIC
que les permitan transitar junto a los estudiantes el camino hacia la Sociedad
de la Información.
Acceso a Numerosas
Fuentes y Tipos de Información
Los estudiantes de
todas las edades tienen acceso irrestricto a todo tipo de información textual,
gráfica y sonora sobre los puntos de vista, intereses y estilos de vida más
diversos.
Gracias a las TIC, el
estudiante tiene acceso a ricas fuentes de saber y conocimiento universal sobre
los temas culturales, científicos, sociales e incluso personales más
específicos que pudiéramos imaginar, además de tener contacto con otras
culturas y realidades sociales y económicas, y las personas que en ellas viven.
Esto puede ampliar la
autoconciencia de los estudiantes como parte de una realidad más grande a la de
su propio entorno, expandiendo sus horizontes, hacer volar su imaginación y
despertar en ellos la creatividad y el ansia de saber. Pero también puede
inducir en ellos una subvaloración y menosprecio de sus propios valores y de la
riqueza de su entorno familiar, cultural y comunitario.
El acceso a fuentes
que promueven la pornografía, violencia, discriminación, racismo, intolerancia,
autoritarismo y cuanta manifestación existe del ser humano puede producir en
los más jóvenes perturbaciones y confusiones para comprenderlas como lo que son
y conciliarlas con sus propios valores y principios aún en formación.
Finalmente, el acceso
a y la facilidad de reproducción y manipulación de materiales didácticos y de
referencia, proyectos de clase y trabajos terminados pueden promover hábitos de
plagio y copiado literal que minen la construcción de conocimiento y el
desarrollo de la creatividad en el estudiante.
Expansión Continua y
Rápida del Conocimiento y
Carácter Perentorio de los Contenidos y las Habilidades
Carácter Perentorio de los Contenidos y las Habilidades
El efecto
multiplicador del acceso a numerosas fuentes de información y el trabajo e
investigación conjunta a través de las redes de comunicación hacen que el
conocimiento se mantenga en una continua y ágil expansión que se traduce en la
renovación constante de las distintas disciplinas en que se clasifica
convencionalmente el conocimiento y la educación.
En algunas de estas
disciplinas y áreas del saber, sus contenidos, metodologías y habilidades se
renuevan profundamente en períodos menores de 5 años. Esto es cierto en
especial en el área de las TIC y particularmente en el área de las TIC en la
Educación, donde aún nos encontramos experimentando y descubriendo y
proponiendo metodologías y estrategias eficaces para su implementación.
Por ello nos
encontramos ante la seria necesidad de fortalecer el desarrollo de habilidades
tanto como la construcción del conocimiento.
Debemos formar tanto
al docente como al estudiante para que sea capaz de y se sientan motivados a
continuar aprendiendo y autoeducarse en el futuro, por sí mismos y en
colaboración con otros. Esta formación debe incluir la motivación para la
autoevaluación y la evaluación crítica de su conocimiento, quehacer y entorno,
así como la apertura ante nuevos conocimientos y nuevos enfoques y perspectivas
de los conocimientos y habilidades acumuladas.
No se trata de echar
a la basura cada cinco años lo aprendido, sino de construir un conocimiento más
amplio y experimentado sobre la base de lo aprendido.
Necesidad de
Habilidades Sociales y de Comunicación
La complejidad
creciente y cambiante de los conocimientos tecnológicos y científicos, así como
de las operaciones y logística involucradas en los procesos interconectados del
mundo actual, hacen que nadie pueda basarse exclusivamente en su propio
experticio y habilidades para realizar las tareas en las que participa.
El trabajo en equipo
requiere de la habilidad para comunicarse con las demás personas, de expresar
con claridad nuestros planteamientos, intenciones y proposiciones, de
comprender lo que se nos comunica, analizándolo, interpretándolo e incorporando
los elementos de valor que nos pueda aportar.
Para ello es
necesario fortalecer las habilidades de escritura y redacción, lectura y
comprensión en los estudiantes y la práctica de construcción colectiva del
conocimiento por docentes y estudiantes.
Las TIC nos brindan
excelentes oportunidades para llevar esta tarea a cabo a través de herramientas
para el aprendizaje colectivo, la interacción y el trabajo en grupo, la lectura
y composición y el acceso a fuentes de lectura variadas que permiten hacer más
interesantes y valiosas para el estudiante las actividades de aprendizaje.
Integración de Medios
y Ampliación de Contenidos Educativos
A pesar de los
diversos y numerosos esfuerzos realizados a través de los distintos medios
educativos (impresos, radio, tv, software e internet), los materiales y
contenidos didácticos y de referencia continúan siendo insuficientes para
brindar cobertura significativa del sector educativo y se mantienen como
iniciativas aisladas que llegan exclusivamente a los usuarios de cada medio y
no son aprovechadas por el resto.
Es necesario ampliar
los contenidos locales y relacionados al currículo y al interés de docentes y
estudiantes para motivar y servir de apoyo a un uso de las TIC provechoso y
pertinente a los objetivos del currículo.
Para maximizar el uso
e impacto de estos contenidos, se debe definir una estrategia de llevarlos a
formatos digitales que permita su reproducción, distribución y acceso por el
Internet y/o redes educativas y por medios digitales (CD-ROM, etc.) para ser
usados por aquellos con computadoras sin acceso a dichas redes.
Ampliación,
Mantenimiento y Operación de la Infraestructura Informática del Sector
Educativo
La cobertura que
ofrece el sector educativo (público y privado) en cuanto a brindar acceso a las
TIC es aún reducida y urge la designación de fondos para su ampliación como una
estrategia fundamental en los planes de desarrollo de la educación.
Pero tan importante como la ampliación de la oferta de servicios tecnológicos y de acceso, es la designación de fondos y planificación para el mantenimiento, la operación y la logística de soporte de dicha infraestructura. Encontramos un número significativo de incidentes donde el impacto de la inversión realizada es limitado porque los servicios que se brindan son incompletos, inestables o deficientes por falta de mantenimiento, reparación o renovación.
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Se recomienda separar
anualmente alrededor de un 15% del costo de la inversión en infraestructura
para su soporte y mantenimiento (independiente de sus costos de operación) y
alrededor de un 35% para su reposición (de forma tal que se renueve antes de
los 4 años).
1.4
La brecha digital.
Brecha digital hace referencia a una totalidad socioeconómica entre aquellas
comunidades que tienen accesibilidad a Internet y
aquellas que no, aunque tales desigualdades también se pueden referir a todas
las nuevas tecnologías
de la información y la comunicación (TIC), como el computador personal,
la telefonía móvil, la banda ancha y otros dispositivos. Como tal, la brecha digital se
basa en diferencias previas al acceso a las tecnologías.
De
acuerdo con Eurostat,
la brecha digital consiste en la "distinción entre aquellos que tienen
acceso a Internet y pueden hacer uso de los nuevos servicios ofrecidos por la
World Wide Web, y aquellos que están excluidos de estos servicios".
Este
término también hace referencia a las diferencias que hay entre grupos según su
capacidad para utilizar las TIC de forma eficaz, debido a los distintos niveles
de alfabetización, carencias, y problemas de accesibilidad a la tecnología.
UNIDAD II. La informática en la enseñanza Educativa.
2.1
La computadora. Teorías y componentes.
La
computadora es una máquina
electrónica que recibe y procesa datos para convertirlos en información
conveniente y útil. Una computadora está formada, físicamente por numerosos
circuitos integrados y otros muchos componentes de apoyo, extensión y
accesorios, que en conjunto pueden ejecutar tareas diversas con suma rapidez y
bajo control de un programa.
La teoría
de la computadora comienza propiamente
a principios del siglo XX, poco antes que las computadoras electrónicas fuesen
inventadas. En esta época varios matemáticos se preguntaban si existía un
método universal para resolver todos los problemas matemáticos.
La teoría autómatas es una rama de las ciencias de la
computación que estudia las maquinas abstractas y los problemas que estás son
capaces de resolver.
La Teoría de la computabilidad es la
parte de la computación que estudia los problemas de decisión que
pueden ser resueltos con un algoritmo o
equivalentemente con una máquina de Turing.
La Teoría de la Complejidad Computacional es una rama de la teoría de la computación que se centra en la clasificación de los problemas
computacionales de acuerdo a su dificultad inherente, y en la relación entre dichas clases
de complejidad.
Consta
de varios componentes:
El CPU (unidad central de
procesamiento), o microprocesador, que funciona como "cerebro" de la computadora.
Memoria RAM (random
access memory), que almacena temporalmente la información
utilizada por la CPU mientras la computadora está siendo usada.
Unidad de disco duro, estos pueden contener grandes
cantidades de información, estos
sirven normalmente como soporte de almacenamiento principal de la computadora, almacenando
prácticamente todos los programas y archivos
El mouse es un
pequeño dispositivo utilizado para apuntar y seleccionar ítems.
El teclado es principalmente utilizado
para escribir textos en la computadora.
El
monitor presenta información en forma visual, utilizando texto
y gráficos.
La
impresora transfiere datos de la computadora al papel.
Los
parlantes son utilizados para reproducir sonidos.
Un módem es un
dispositivo que envía y recibe información a través de una línea telefónica o
cable de alta velocidad.
2.2 Hardware
y Software.
El hardware es la
parte física de un ordenador o sistema informático, está formado por los
componentes eléctricos, electrónicos, electromecánicos y mecánicos, tales como
circuitos de cables y circuitos de luz, placas, utensilios, cadenas y cualquier
otro material, en estado físico, que sea necesario para hacer que el equipo
funcione.
El software, es la
parte lógica de la informática y no es tangible. Es en el software donde está
toda la parte electrónica y tiene el poder de hacer todas las operaciones que
realiza un sistema electrónico. El software es cualquier programa informático
que se puede utilizar, copiar, etc. Y sólo con la combinación de software y
hardware, el ordenador puede trabajar de manera más precisa y eficaz.
2.3
Software: Educativo, interactivo, comercializado
Software educativo es
aquel que está destinado a la enseñanza y el aprendizaje autónomo y que, además, permite el desarrollo de
ciertas habilidades cognitivas.
Los
programas educativos pueden tratar las diferentes materias (matemáticas, idiomas,
geografía, dibujo...), de formas muy diversas (a partir de cuestionarios,
facilitando una información estructurada a los alumnos, mediante la simulación
de fenómenos...) y ofrecer un entorno de trabajo más o menos sensible a las
circunstancias de los alumnos.
Software interactivo
es aquel que necesita la realimentación continúa del
usuario para poder ejecutarse.
Software comercial es el software,
libre o no, que es comercializado, es decir, que existen sectores de la
economía que lo sostiene a través de su producción, su distribución o soporte.
Además de esto, una de las características es que pueden ser libres o no
libres.
2.4
Introducción de la Computadora en el aula
La utilización de la
computadora en el aula es una alternativa más de apoyo al trabajo docente y que
como tal, propicia diferentes beneficios adicionales entre los que podemos
encontrar que despierta en los maestros el deseo de analizar y llevar a
practica toda su experiencia; permite diversificar las actividades de trabajo,
respetando los diferentes niveles de desarrollo y de conocimiento, así como los
estilos de aprendizaje de cada alumno; permite enfocar su uso como objeto de
estudio, medio para el aprendizaje o herramienta de trabajo, propiciando una
forma diferente de relacionarse con los alumnos y alejarse de las prácticas
tradicionales; pero sobretodo beneficia la atención de alumnos con necesidades
educativas especiales con o sin discapacidad.
Sin duda alguna, las
nuevas tecnologías están y van a seguir cambiando nuestra manera de vivir.
Entonces, por qué no entrar de lleno a indagar las virtudes de esa herramienta
llamada computadora, que potencia nuestra capacidad de aprender y nos facilita
el conocimiento.
Las escuelas con sus
escasos recursos, hacen esfuerzos por dotar de equipo de cómputo a sus
estudiantes para que éstos puedan acceder a un conocimiento más vasto,
almacenado en millones de servidores en todo el orbe por la red mundial de
Internet.
2.5 Gestión
de las plataformas formativas
Las plataformas
formativas o e-learning son espacios de aprendizaje y comunicación a distancia
desarrolladas con una finalidad formativa y que se sirven de las TIC e
Internet. Estas plataformas poseen módulos de formación e-learning asíncronos
que posibilitan al usuario la realización de cursos y actividades según su
propia planificación y disponibilidad.
Los contenidos de las
plataformas están disponibles las 24 horas para que cada usuario los adecue a
sus tiempos y espacio. El alumnado de la formación tiene una predisposición por
el aprendizaje y creen en la formación on-line y en el trabajo colaborativo.
Una
de las principales características a valorar en una plataforma e-learning es el
grado de interacción que posibilita al usuario. El usuario se ha de sentir
dueño de su propio proceso de enseñanza-aprendizaje y encontrar respuestas a
todas sus acciones.
Existen
distintos modelos de plataformas que podríamos resumir en los siguientes:
·
Gestor de contenidos o CMS:
centrado principalmente en la gestión y administración de espacios web.
·
LMS o plataforma de
aprendizaje o e-learning: diseñadas principalmente para tareas formativas de
cursos on-line, aunque con esta herramienta no se pueden generar los contenidos
formativos.
·
LCMS o Sistema de Gestión de
Contenidos de Aprendizaje: permite la creación y gestión de los contenidos de
un LMS. Es la integración de los dos sistemas anteriores. Es como tener un CMS
dentro de un LMS.
CONCLUSION
Ya finalizado este ensayo sobre los
temas “Introducción a la Tecnología educativa” y “La informática en la
enseñanza educativa” queda claro lo valioso y necesario que es la tecnología en
el sistema educativo ya que le proporciona al estudiante todo tipo de
información y le facilita adquirir mas conocimientos.
Es de suma importancia saber cómo
las tecnologías de la información y comunicaciones sobre todo internet han
aportado nuevas herramientas educativas al servicio de los centros escolares de
los profesores y mejor aun de los propios alumnos, facilitando la comunicación
y expresión, como fuente de información y conocimiento.
BIBLIOGRAFIA
http://portal.educar.org/foros/retos-de-educacion-en-la-soc-de-la-informacionhttp://es.wikipedia.org/wiki/Brecha_digital
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